Viinijärveltä Oriveden kesään

Viinijärvellä peruskoulun kuvisluokka täyttyy illalla mummoista ja teinitytöistä. Mitäs tänään tehdään, tulee kansalaisopiston opiskelijoilta kuin yhdestä suusta. Laitan kasettipesään Gryphonia. Tällä kertaa tätä. Piirtäkää musiikkia. Tuotokset alkavat hahmottua: nuotteja viivastoilla tai ilman, rumpua, kitaraa, laulajaa ja  kaikkea musiikin välineistöä. Sentään yksi psykedeelinen viivasto. Joku vääntää hevosta. Osa porukasta hamuaa jo uutta tehtävää, uutta tosiaan. Alistuneesti alan valmistaa perinteistä piirrosmallia pöydälle sammaloituneista oksista ja kipsipäästä.

Käsitys piirtämisestä realistisena kuvittamisena on joillekin uskomattoman pinttynyt. Mitä se oikein piirtäminen oikein on? (Entä väärin?) Onko se vain tie, joka vie mukanaan niin piirtäjän kuin katsojan, ilman suoriutumisen paineita. Olisiko opettamisessa liikuttava laulun ja äänenhallinnan kaltaisilla alueilla. 

Viisitoista vuotta myöhemmin Viinijärven opetuksista mietin samoja juttuja Oriveden kesässä. Miten piirtämistä voisi opettaa projisoiden sen alusta alkaen nykytaiteen kenttään sisältöineen? En vain pysty opettamaan elävän mallin piirtämistä tai kipsipiirtämistä valoöörillä tai muuta hinkkaamiseen perustuvaa varjostustekniikkaa, pyörien kukkona oppilasparkojen selkien  takana.

Piirustustuksen opettamisen uusiutuminen on hidasta, vaikka nykytaide menee menojaan ties minne. Kukapa nyt uskoisi kuvataiteilijoiden viis veisaavan siitä, mihin heidän oppilaansa varjostustekniikoitaan tarvitsevat. En usko myöskään siihen, etteivät he haluaisi harrastajien tai ns. ”puoliammattilaisten” kehittyvän ilmaisemaan itseään piirtämällä.

Onko vielä opeteltava perusteita, kuten varjostustekniikkaa, anatomiaa, kontrapostoja ym. joita ei tietenkään milloinkaan näy missään biennaaleissa. Tai jos näkyisikin, niin aivan eri tasolla, vaikkapa keittiöntasolla. Kuokitaan syvällä suossa, kun liitoharjoitukset palvelisi paremmin nykytaiteen kenttää. 

Piirtämään oppii vain viivaa vetämällä. Siksipä siihen hommaan pitäisikin heti ryhtyä, eikä vain tuottaa hiilen varjostusrapinaa muuten niin painostavan hiljaisuuden vallitessa luokkaa. 

Mallipiirustusta pitää olla osana opetusta, mutta sen asema lähes kaiken käytettävissä olevan ajan vievänä pohjanrakentajana on mielestäni kyseenalainen. Myös motivaatio mallipiirtämisen ja muihin tutkielmaharjoitteisiin pitäisi tulla omista lähtökohdista eikä opettajan kaikkitietävästä asenteesta. Mallia ei pitäisi heittää poiskaan, vaan saada alusta alken omista taiteellisista lähtökohdista alkava vuorovaikutus alastomaan (tai puettuun) malliin, ilman loputtomiin nähtyjä malliposeerauksia ja oikeinpiirtämisen painolastia. 

Piirtäminen on ajattelua, jonka välineenä on viiva. Sisällöllisen että muodollisen ajatuksen vuorovaikutus jo piirretyssä suhteessa tulevaan viivaan. Verrattuna maalaamiseen tai varjostamiseen se on nopeampi ja vaivattomampi. Siten parhaimpiin kuuluva nykytaiteen tekotapa sellaisenaan tai luonnosteluun.

Oriveden opiston Havainnosta omaan viivaan -kurssilta

Erkki Nieminen piirroksineen

Ulla Roivaisen kollaasi

Kristiina Korjosen työpiste

Minna Lumme

Orivedellä heinäkuinen viikko on alkanut sateisesti , sisällä on ähötettävä vaikka suunitelmat olivat lammenrantaan piirretyt. Nuori nainen seisooo liikkumatta taustakankaiden edessä lämpöpuhaltimen huristessa. 

En muista mallin nimeä ja malliksi ei sanota ikinä mallia.

- Anteeksi taisin unohtaa sinun nimesi, tuo nimimuisti on mikä on.

- Eeva, muista asusta

- Joo Eeva, muistan, taitaa olla vartti täynnä.

Erkki, eläkeellä oleva pastori jatkaa vielä, vaikka Eeva polttelee jo ulkona tupakkaa kylpytakki yllään sateen ripeksiessä.

-Erkki anna mennä vaan , vaikka itseäni oli opetettu, että piirtäminen on väliajalla kielletty.

Katson aikaansaannosta, ronski piirros muistuttaa Veksi Salmea. Mieleen hiipii ajatus, että tästä tulee hyvä kurssi.

Kuvat Raija Tähkiö